管教過當？-孩子、媽媽

懷著心疼、愧疚、忐忑不安的心情，當天我回娘家時就迫不及待與YO談。

鼻頭酸酸的，一邊開車一邊想像抱著心靈受傷的YO哭，然後我用力的抱著她，卻也跟著掉眼淚，可不行，我是媽ㄟ.....好的，到這邊都是想像。



回到家，我把YO叫進房裡，『從今天好嗎？』開始，YO點點頭，一邊不知道正玩著什麼，

『那今天上什麼啊？』

『就XXX和OOO...』YO回答，

『哦～那好玩嗎？』

YO又點點頭，

『那你表現得很好囉？』

YO：『對啊！』

『所以，沒有挨罵？』

YO又點點頭，還一邊玩玩具一邊靦腆的笑笑，

『那昨天呢？』

YO搖搖頭，疑惑的看我一眼，我說：『哦～那你在學校真的不錯耶，怎麼在家都這麼皮？』

小妞又不在乎的笑笑，我說：『那你有沒有常被老師罵？』

YO偏著頭想一會：『沒有啊！』

『那有被罵過嗎？』

YO：『有，不乖的時候會被老師罵。』

『那老師怎麼罵？』

YO：『阿就一直唸唸唸唸唸啊！』

『嘿嘿，他唸唸唸你就這麼聽話，我罵你都不聽喔？那老師會打人嗎？』

YO又搖搖頭，一直扭頭看門外，姊姊等她去玩呢！

『那你幹嘛那麼怕M老師？』

YO：『因為她會一直唸唸唸啊。』

『喔！那你喜歡老師嗎？』

YO用力的點點頭：『我喜歡W老師，也喜歡M老師，也喜歡V老師.....我可以去玩了嗎？』

換我點點頭。



這就是我跟YO談的大略，小妮子的態度很輕鬆，也沒有很在乎，更沒有欲言又止的樣子。

之前，老師為了有效改變他在家太過的行為，曾跟YO說過我們家有監視器，她可以看到YO的一舉一動，（這也是小J媽很介意的一點），前一兩個禮拜，YO是收斂些。

可，後來的表現，我就不覺得她相信有監視器這檔事，我沒有問過她，純粹是看她的行為舉止表現，跟我拿起聯絡簿來的反應，我相信YO知道聯絡簿才是老師知道她不乖的管道。

之前我也旁敲側擊的問過她：『你為什麼都聽老師的話，我這麼兇你都不聽我的ㄟ，老師會打你嗎？會罵你嗎？』

得到的答案，都是肯定的搖搖頭，老師只有唸唸唸唸唸。



我把聯絡簿帶回家，用深夜的空檔，沈澱後的情緒，寫了些話給M老師。

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今天Rita問我：『升大班之後還是H K班嗎？』我說：『是！』因為上週的調查表，我勾選原班級直升。這是第二次問我了，所以我就問她原因，她說：『小J很久沒來了，我很喜歡她，也很喜歡以前A班（小班）的同學....』我問她小J為什麼沒來？她說：『生病了！』



我有耳聞一些事情，當然我們也是信任老師，所以會將家中的大小事關於Rita的都告訴老師，無非也是希望能用『正確』的人、事、物、地點與方式來導正她；而『管教』是當然的，『過當』可能就因人而異。



Rita是堅強且聰明的孩子，自尊心極強，聽老師的話是真的，每早上課前嚷肚子痛也是真的，剛剛她寫homework不小心擦破了，她好擔心妳會生氣，我要一再一再保證不會因此挨罵，我幫她跟妳說明，她才放心。



『聽話』與『恐懼』之間，對家長來說似乎也是一個兩難的取捨，而當聽到：『Rita天天被罵到哭...』自然也會不捨與心疼，不免也懷疑：是否是我造成？造成他上課會有壓力會恐懼？？

在學校的情況我們無法全盤瞭解，而『聽說』的也不見得100％可信，Rita說，她喜歡W老師，喜歡M老師....，很真摯，而當然以我來看，我不覺得她相信老師監視得到她一舉一動才如此說，（至少她在家的表現，就不像相信有老師在看。），一些感觸。



我希望她乖，也希望她快樂，anytime, anywhere。



                                                                                                              Fiona